预习的作用众所周知，不仅能够让孩子提前进入学习新知识的状态，对即将学习的内容有个全面的了解，还能够为学习新知识打下扎实的基础，同时又能够有效地培养学生的自主学习能力，一举两得。对于初一学生来说，大多数人还不会预习，因此，有必要对学生的预习作一些提示和要求。
    1、提示到位。      就是将下一节课的重点内容作明确的提示，给学生的预习作一个指导，让学生带着问题去预习，同时提出预习后需要达成什么的目标，这样学生预习也就不再是“浏览”，而是“精读”、“研读”。如《合并同类项》一节，我给学生的预习提示是：①为什么要合并同类项②能识别同类项③如何合并同类项。只要学生在预习时解决了上述三个问题，这节课的目标也就基本达成了。
    2、检查到位。      为了使学生能够有效地落实预习，就必须引入监督机制，使预习的过程具有可控性，于是我让学生每人准备一个课堂记录本，注明日期和预习课题，同时记录预习的所获、所想，采取专人检查、记录和老师随机抽查相结合的办法，做的不到位的同学扣平时成绩分，每天即时记录，即时反馈。
    3、反馈及时。      将当天不合格的学生情况在班级公布，同时用一线通每周给家长反馈一到两次，包括预习情况、作业情况、听课情况，分两个方面，表扬的和需要改进的。如此坚持两周左右，基本上所有学生都能自觉完成预习任务。
    4、检测效果。      完成预习任务以后，再通过相关练习检测预习效果，在检测内容的选择上原则是既不能太难，又要涵盖一节课的重要知识点。鉴于此，我目前选择的自主检测内容分两部分：一是教材中的“练一练”，另一部分是《数学之友》中的“重点透视”。在新授课结束之后，再将这两部分答案进行公布，有选择性地集体订正和讲解。
    以上是我的一些还不太成熟的做法，与各位同仁作一些交流，不当之处，敬请指正。（徐  峰）